「読解力」をつけるには、まず文章から「想像する力」が必要となります。この時期の教科書の文章は「読み物」であって、子どもたちの「興味・関心」を引きつける内容です。しかし、子どもたちは初めて読む文章に対しては、なかなか手を出そうとはしません。なぜ子どもたちが文章を読まないのでしょうか。その最大の理由は「ことばの意味がわからない」ことです。本を読んでいても内容が理解できなかったり、読むのに非常に時間がかかってしまうからです。英単語を知らないと英文が読めないことと同様です。この学年の国語授業では、今の子どもたちに欠けている「ことばの量」を増やせるよう、辞書などもどんどん活用していきます。文章問題は「解く」ことに終始するのではなく、頭の中で文章の内容をイメージする練習を重視します。鍛えるべきは「想像する力」です。

カリキュラムは目安です。クラス状況によって柔軟に変更します。

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「国語の文章問題ができない」というのは、読解力不足に起因するところが大きいですが、そればかりではありません。文章の内容がある程度理解できている子どもたちでも、問題にどう答えたらいいのかがわかってないことが多いものです。文章問題は「なぜそれが正解なのか」ということが理解できないと、常に正解を導けるようにはなりません。文章問題の解き方のコツ、「こう聞かれたら、こう答えなさい」「こういう問題が出たら、文章のこういうところを見つけなさい」という法則はマスターしておく必要があります。この学年の国語授業では「文章問題を正しく答える」というところに重点をおいていきます。

カリキュラムは目安です。クラス状況によって柔軟に変更します。

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小学校と中学校の国語授業の違いに戸惑いを感じる子どもが多い、という声をよく聞きます。それは中学校では小学校ほど国語の授業時間数が確保されておらず、学習内容も文法などが入ってくるため、授業が多岐にわたり、進行が著しく速くなったことが原因だと考えられます。小６における国語は中学校での国語学習への準備期間と言えます。指導要領の改訂によって小学生に対しても古文・漢文が履修内容に入ったことによって、よりその意味が強まりました。しかし、「読んで考える」「解く力をつける」ということができるのは、小学生であるこの時期しかありません。難解な文章にもチャレンジし、しっかりとした文章読解力を養っていきます。その中に知識の拡充も織り込んでいくとともに、将来の国語の「勉強法」にも触れていきます。

カリキュラムは目安です。クラス状況によって柔軟に変更します。

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